从山东“双提双带”工程看远程教育平台建设

据悉，此次农村党员“双提双带”远程培养工程的学员学习以网络自主学习为主，集中面授为辅。采取了集中与分散、必学与自学、学习与实践相结合等多种形式，通过系统参加学习小组讨论交流，来完成作业、实验报告、毕业论文等。

像山东“双提双带”这种互联网远程教学方式目前正被越来越多的学校和教育机构采用。互联网远程教学在现代教育教学体系中所占的地位越来越高，许多学校都在陆续建立自己的远程教育系统。可是，一个完善的远程教育系统的建立并非是一件容易的事。在系统的建立过程中，需要考虑到的因素有很多，既有课程视频的质量问题，也有网络学习平台功能是否完善，是否能完成网络交流学习等问题。

目前国内的教育设备制造商就像雨后春笋，不断涌现。可是，科研实力强硬并能够自主研发出比较完善的互联网远程教学系统平台的教育设备制造商却很少。就目前的情况来看，国内在互联网远程教学系统平台这一领域上做得比较有声有色的商家主要有广州奥威亚等。这些商家在国内录播行业中的知名度高，也具备一定的实力去开发“互联网远程教育”这一领域。其中，有一些商家已经拥有了自己的互联网远程教育平台，而且也在许多学校中得到了应用。

以广州奥威亚科技（以下简称“AVA”）为例，AVA推出的优质视频应用服务云平台为“网络教研”、“区域资源协同共建”、“优质数字教育资源均衡共享”的发展任务提供专业的应用服务，并被全国多所学校采用。该平台围绕教师专业发展提供了完备的“学习——实践——教研——评比”一体化支撑环境，可实现教师专业成长可视化、专家引领型教研活动普及化、教研活动与优质资源建设可持续化。

AVA视频应用服务云平台的5项体验

AVA视频应用服务云平台提供开放性接口为现有教研论坛、主流SNS平台提供信息量丰富、多元颗粒化视频切片，让现有信息平台与 AVA优质视频资源应用与管理平台实现互联互通，形成生态系统，让平台信息自由生长，并最终孕育一个云架构、可运营和跨平台的客户端。

在此次山东的“双提双带”工程中，学员们不仅通过网络观看相关的教学视频，在网络上自主学习，而且还可以通过平台系统进行交流互动，是一次成功的互联网远程教学应用。而这些功能，同样也能够通过AVA视频应用服务云平台实现。而且，AVA视频应用服务云平台还具有S-T教学行为分析及视频虚拟切片功能等。其中，S-T教学行为分析通过录播硬件采集记录S-T行为数据，自动分析教学行为，摆脱了以往纯主观的评课模式，让教学研讨的用户可以根据客观进行评课。而虚拟切片则实现了切片点与视频进度关联的效果，并可创建微课或者精彩视点等多种应用，实现视频精细化管理，也解决视频的精准搜索。AVA视频应用服务云平台的这些功能也使得远程教学教研变得更加方便、科学。

可是，目前在国内，能够把互联网远程教学系统平台做到像AVA的视频应用服务云平台那样功能齐全、简易方便的制造商确实不多，不少教育设备制造商在远程教育教学领域上的研发实力还需要进一步加强。