自2021年7月“双减”政策实施以来，如何提高课堂教学质量，如何推进校本教研活动，如何提高作业管理水平，成为学校和教师亟待解决的难题。

不久前，北京师范大学中国教育与社会发展研究院发布的《全国“双减”成效调查报告》全面归纳总结了全国各地教育系统面临的五大困难和挑战，其中包括教师高质量作业设计能力亟待提高、教师工作压力和负担加重、家长对教育期望值较高等，并建议学校采用适切的信息技术赋能“双减”落地，实现数据驱动下的教学、教研、作业提质。

与此相适应，教室作为学校课堂教学的主阵地，以及信息技术与教育教学深度融合的重要载体，迫切需要进行一场变革，以适应“双减”背景下的教育教学新需求。

围绕学校“双减”工作的核心痛点，奥威亚结合服务全国多个学校开展“双减”工作的经验，全新推出了助力“双减”的新教室解决方案（以下简称：新教室），以“应用为王、技术为基、普惠为要”为理念和要求，创新教学、评价、研训和管理等应用，进行平台赋能，实现优质资源在平台内流转、共享；进行数据赋能，依托智能化平台、智能感应终端与智能技术，实现教育教学数据全场景、全流程、伴随式数据采集，全面助力教学质量提升；进行服务赋能，通过公共在线教育，为学生和家长提供个性化、高质量教育服务。

教：数据驱动，为课堂教学提质

课前，教师可利用教学云平台的优质教学资源，快速开展线上备课。还可通过发布学习资料与预习作业，对学生的预习知识进行精准测评，并根据测评反馈制定和调整授课重难点。

课中，开展智慧课堂应用，灵活开展纸笔互动、分组教学、课堂练习等教学活动，增强课堂的互动性与趣味性，并采集课堂交互数据，为教师的精准教学和学生的个性化学习提供数据支撑。在此基础上，依托新教室内部署的智慧云眼，进行远程互动教学，实现优质师资、优质课程的共享。

与传统的经验教学对比，这种教学方式的一个显著变化是以学生为中心，表现在“以学定教”，即根据学生的“学”来选择教学内容，开展教学活动；“以教导学”，即把引导学生更好地“学”作为“教”的需要，让教师的作用不断转化为学生的独立学习能力。

学：启发学习，充分发掘学生潜能

授人以鱼不如授人以渔，区别于传统的灌输式教学，启发式学习更加注重激发学生的学习主动性与自学能力的培养。只有具备良好的自学能力，学生们才能自主地获取更深层次、更广领域的知识。

日常教学中，依托交互式教学显示屏和智能笔，教师可以采用引导兴趣、设置疑问、情境联想等方式，与学生开展灵活多样的课堂互动。在整个教学过程中，教师始终站在学生的角度，促使他们积极思考、概括总结、举一反三，独立完成对一个问题的分析、比较和推理，并将所学所思通过师生互动、生生互动的方式表达出来，引发思维的深度碰撞，从而提升认知的深度、拓宽认知的广度。

目前，该方案已经在一些重点学校落地应用，并取得了良好的成效。以某位历史教师的教学经验为例，教师通过交互式教学显示屏下发关于“中国近代史”知识点的截屏提问，让学生用智能笔绘制中国近代史的思维导图，对知识点进行总结归纳。随后，教师调取学生的答题结果，查看全体学生作答情况，并进行随机点评与纠错。同时，鼓励学生自主点评其他同学的作答内容，促进互动交流与学习。课后，教师登录课程平台查看本课堂的数据报告，分析全班学生的知识点掌握情况，为精准教学辅导提供客观依据。

测：课后作业诊断，助力精准辅导

在课堂检测与课后练习环节，学生可使用智能笔进行答题。智能笔能够实时、无感知地将答题结果传输给教师，形成系统的数据报告。一方面，教师可以用微课本或者平板针对错题录制微课讲解视频，通过APP或小程序上传到教师指定空间供学生查阅；另一方面，教师可根据学生的学习能力、学习偏好等个体差异，设计不同难度的作业推送给对应的学生，并根据学生的知识与能力发展状态适时给予精准辅导，把学生从机械刷题、题海战术、唯分数中解放出来。

学生使用智能笔答题

对于教师而言，可以切实减轻工作负担。现实中，作业的批改、统计、讲解，占据了教师较大的工作量。基于纸笔作业的应用，支持智能批阅、自动生成学情报告，大幅度节省了教师手动批改作业、统计作业的时间，使其有更多精力去钻研教材、开展教研活动，获得持续的自我提升与发展。

对于家长而言，可以通过教师获取学生的学情报告，及时掌握学生学习情况，并以此为桥梁提升家校沟通质量，营造良好的家校协同育人环境。

研：优质资源数据，助力教研成长

教研，是提升教师教学能力、加强教师队伍建设的重要途径。依托奥威亚全连接平台与优质资源，学校可开展校内和跨校教研联动，包括专题合作、结对上课、磨课备课、建立名师工作坊等形式，形成网络环境下的教研共同体，实现名师资源的有效辐射，帮助教师优化教学设计、提高教学质量、实现专业成长。

教师开展研修活动

以名师工作坊为例，学校以名师为引领，以课题研究为载体，组建研修团队。全连接平台为名师提供线上名师工作空间，用于名师团队优质课例教学资源、直播资源的管理和分享，带动普通教师成长。

利用课堂教学、课后作业等产生的数据，教师还可以清晰地了解学生的知识点掌握情况，支撑教师开展以学生学情为主题的校本教研活动。此外，利用AI技术赋能，将课堂授课音视频进行全程记录，自动分析授课知识要点，呈现课堂教学画像，辅助精准教研。对于学校而言，可将作业设计纳入教师教研体系，健全作业质量评价机制，促进教师的分层、个性化作业设计与评价能力提升。

管：在线督导评价，促进科学管理

教学督导是监督、调控和保障学校教学质量的关键。继2021年后，国务院教育督导委员会办公室再次将“双减”督导作为2022年教育督导的“一号工程”，体现了“双减”督导的重要性。传统的教育督导方式，巡课记录不具体、不详实，且容易给师生上课带来干扰，导致督导走马观花，流于形式。

新教室内的智慧云眼系统采用分布部署、集中管控的理念，与全连接平台互联互通，形成覆盖全校的可视化督导巡课网络。在此基础上，引入AI技术对各个教室进行在线督导巡课，自动识别、分析课堂秩序情况，实现课堂教学质量与课堂秩序常态化监测，为学校教学管理的规范化、科学化、有序化提供了保障。

同时，学校还可组织教师将课堂教学中的优质视频资源汇聚到全连接平台，快速搭建生成性的优质校本教学资源库，供全校师生学习与共享，解决教育资源分布不均、师资力量不平衡的问题。