早在2013年，习近平总书记就提出：教育是脱贫致富的根本之策，只有贫困地区的孩子接受更加全面的教育，提升他们的文化素养，才能为脱贫致富提供源源不断的人力资源保障。
教育部在相关文件中指出：要将信息化基础设施纳入学校建设标准和基本办学条件，加快薄弱校互联网接入，深入推进“三个课堂”建设应用，推广“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式，不断扩大优质教育资源覆盖面。
汝州市共有55个贫困村，为响应国家教育政策，推进教育均衡发展，实现教育精准扶贫，汝州市教育局与华平合作，启动汝州市“一校带多校”教育精准扶贫项目，将乡镇中心校和城区几所重点小学的优质教育资源，通过华平在线课堂带到贫困村小学及教学点班级中，实现教育资源共享，促进教育均衡发展。
同步课堂，促进教育均衡发展
汝州贫困村学校和教学点普遍存在教师年龄偏大，教师配置不合理，音乐、美术、英语等教师配备不足的问题，不少村小学生从来没有上过音乐、美术、外语课。
华平在线课堂让贫困村小的孩子与重点小学的孩子“同上一堂课”，在同步教学过程中，贫困村小的孩子们还能与主讲课堂实时互动。且课堂组织形式灵活，可以“一拖一”（一个主讲教室带一个听课教室），也可以“一拖一加N”，不仅有效解决贫困村小部分学科教师资源紧缺问题，还能让村小孩子共享中心校的优质教育资源，促进教育均衡发展。
优课录制，普及推广名师名课资源
深入推进“一师一优课，一课一名师”活动是汝州“教育精准扶贫”的目标之一，通过华平在线课堂系统，将中心校、重点校的名师课程实况同步录制下来，上传至教育资源管理平台供用户点播学习、借鉴交流，将名师名课资源推广普及开来，引导教育资源向贫困地区倾斜。
网络教研，优秀学校带动薄弱学校
汝州贫困地区学校教师教学水平和教学质量与中心校、重点校教师之间存在较大差距。华平在线课堂能够在真实展现互动教学场景的同时，支持上级领导、重点校老师在线实时听课、评课；同时薄弱学校教师也可对重点校优秀教师的课堂进行远程观摩，与重点校优秀教师进行教学经验交流、教学研讨等活动，提高贫困地区学校教师的教学水平和教学质量，从根本上改善城乡之间的教育落差。
华平在线课堂系统具有以下优势特点：
第一，极简操作。华平的在线课堂系统，开机、关机，课件和老师图像切换等，只需一键操作即可完成。无论是对信息化设备接收程度较高的年轻教师，还是已经习惯于粉笔黑板传统教学的资深教师，都能够在3分钟内学会对在线课堂系统设备的操作，简易上课。
第二，高度集成。无论主讲教室还是听课教室，核心设备都只有一台终端。在这一台终端上便可以实现在线教学、在线管理、在线评课、在线教研、视频会议、课程录制等多种应用。
第三，极致现场感。系统采用先进的实时网传技术及网络适应技术，能保障在极其恶劣的网络条件下依旧可以无延迟、高保真的完成我们的教学任务。即使是在线音乐课、在线美术课等这种需要强互动的课程，依然可以达到“面对面”交流的效果。
第四，系统稳定。华平的在线课堂系统采用的是全硬件的架构，可保证系统的稳定性，图像质量清晰流畅，给在线教学的师生带来较好的远程在线体验。
华平为汝州市教育局建立的“一校带多校”专递课堂系统，将优质教育资源推送到乡镇薄弱学校，促进了汝州市义务教育均衡发展，解决了贫困村学校和教学点教师年龄结构偏大，教师配置不合理，音乐、美术、英语等教师配备不足等问题，帮助贫困村小和教学点开足、开齐、开好国家规定的课程。
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