近日，中国教育部在其网站发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，该意见指出，为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。省级教育行政部门组织实施本地区教师信息技术应用能力新一轮全员提升培训，地市及区县级教育行政部门要通过专项培训和专题教研，组织开展区域性教师全员培训。意见强调，各地要根据信息技术环境下教师学习特点，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训，将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断和观课摩课等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。意见要求，到2017年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训，全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。

伴随教育信息化改革的不断深入，教师队伍建设也显得愈发重要，近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得了积极成效，但也同时存在着教研形式单一、教研资料备份共享困难、效率不高等突出问题。这些缺点的存在导致传统教研活动无法满足广大教师的专业成长需要。因此切实转变以往教研方式，对教研活动实施有效管理，成为此次能力提升工程顺利实施的重要前提。在上述背景下，国内录播行业领军企业奥威亚科技（以下简称AVA）提出了新型教研活动实施管理方案——AVA网络教研互动应用系统。 该方案是将AVA的王牌产品全自动录播系统与自主研发的区域网络教研互动应用软件有机结合，录播系统将采集到教研现场的视频、音频及电脑信号通过网络传送到教研观摩室的显示终端上，同时把观摩室的音频、视频及文字信号实时反馈到教研现场，从而实现远程网络教学研讨和互动。

为了全力保障能力提升工程的顺利实施， AVA网络教研互动应用系统重点强化了以下功能：

一、简化教研途径

传统的教研活动多是将参与教研的人员组织到同一个地方，面对面进行交流、研讨。这种教研方式不仅效率低而且财力物力耗费颇大。AVA网络教研互动系统的应用为教研带来了便捷的交流途径，广大教师坐在办公室里，就能得到更多的学习、交流、沟通和提升的机会，只要通过网络远程登录互动平台，就可以进入虚拟的教研环境，实时参与教研活动。不仅省去了繁琐的布置和长途的舟车劳顿，而且远程教研的方式也避免了面对面发表评价带来的思想顾虑，让教研活动更加民主，教学意见的交流更加畅通，为教学研讨提供最简单、最直接，也是最有针对、最讲实效的新途经。

二、优化教研方法

常规教研更多的是呈现研究的结果，教师被动的接受结果，直接拿到实践中去尝试应用，是否符合自身实际则无从得知，通过AVA网络教研互动应用系统，强化情境体验环节，使教师能够参与到研究的过程中来，边学习、边实践、边应用、边提升，在交互中达成共识，并转化为研究结果最终促进专业化发展。让教研真正提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。

三、固化教研成果，扩大教研成果影响范围

针对本次工程规模大、时间紧的特点，AVA提出固化教研成果的解决方案，AVA网络教研互动应用系统能够将每次教研活动的全过程（包括使用的PPT等多媒体资料）以视频的形式储存下来，从而便于教研成果的保存与传播。教研视频资料公开展示在互动平台上，教师可以对以往的教研视频进行点播、回顾，深化学习，让优秀的教研结果得以最大化地推广和应用，最终推动教师信息技术应用水平和专业技能提升。

四、建立优质教研资源库，满足个性化学习需求。

通过AVA全高清录播系统进行大规模优质教研资源建设，同时通过AVA教研应用平台汇聚培训课程资源，为教师观摩学习提供充足资源，利用平台独有的虚拟切片技术，使得教师能够就相应教学环节微课进行有针对性的学习观看，充分满足教师个性化学习需求，同时，有效帮助教师提升专业技能。

五、健全教研管理，确保研修质量

根据教育部要求，本次工程中，各地要建立健全中小学校本研修管理制度，进一步确保研修质量。着眼于此，AVA网络教研互动应用系统对教研活动进行了整体流程的管理，通过教研员发起、公示，用户申请等程序组织教研活动，并将活动进度清晰的呈现出来，方便参与教研的人员制定时间安排计划，让区域教研活动开展更加有序、顺畅，全面保障工程顺利实施。

AVA网络教研互动应用系统采取更符合信息技术特点的新教研模式，通过整合相关项目和资源，让教研拥有更加快捷的实现方式、更加优化的方法和更广泛的影响，有效助力各地建立教师信息技术应用能力标准体系，为全国中小学教师信息技术应用能力提升工程顺利实施注入强劲动力！